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依托大數據推進學生核心素養開展。高中信息手藝授課落實過程中，要圍繞學生的信息素養開展而積極勤奮，操縱大數據，教師能夠對核心素養培育的標的目的停止有效的調研和闡發。針對性設想合適開展學生素養的課程形式，提拔學生的人文底蘊、科學精神，讓學生學會進修并可以積極承擔責任，開展理論立異。圍繞核心素養的培育，鼓舞學生斗膽探究，積極思慮，成立新型師生關系，鞭策學生高效進修。總之，大數據理念的深切開展，為高中信息手藝教學立異帶來了諸多可能，在教學展開的過程中，教師要可以充實掌握學生的進修情況，并借助大數據優化教學思緒，鞭策學生積極進修立異。
跟著信息手藝不竭地開展，人們對信息傳布的體例發作了改動，進而在必然水平上為新聞傳布供給了變革的時機。本文基于新媒體角度闡發了長尾效應產生的啟事，并闡發了新媒體新聞傳布長尾效應的感化及應對戰略。
跟著信息手藝和互聯網手藝的不竭前進與開展，催生了一些不同凡響的新聞載體和傳布渠道，進而在必然水平上為新聞傳布帶來了新的機遇與挑戰。新媒體做為第五大媒體在比來一段時間里呈現在世人面前，此中長尾效應對新聞工做者提出了更高、更嚴酷的要求，要求他們在原有新聞撰寫的根底上將新媒體具有的特征融入進來，盡可能地造做出契合當前收集時代的新聞，從而向人們傳布公平、準確的新聞信息。
長尾效應定義。長尾效應是由克里斯·安德森提出的，他解釋新媒體手藝的不竭前進與開展是鞭策非支流信息傳布的關鍵平臺[1]，進一步確立了非支流新聞信息地位。值得留意的是，只要在受寡普遍需求之下，才可能呈現長尾效應。換句話說，新聞傳布的長尾效應是會跟著受寡需求的增加而提拔。
