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五年探索知識產權教育百花齊放

來源：中國知識產權報/中國知識產權資訊網

　　開設課程，啟迪創(chuàng)新

　　在浙江省瑞安市新紀元實驗學校這所十二年一貫制學校，知識產權教育深入開展依托的正是知識產權校本課程。分不同層次和階段，該校在小學五年級、初中七年級開設快樂發(fā)明校本課程；在小學四年級、六年級，初中八年級開設商標、著作權、專利權、商業(yè)秘密、網絡域名等拓展性課程；在高中一年級開設創(chuàng)新潛能拓展性課程。《快樂發(fā)明》是該校教師編寫的校本課程教材，該教材按照小學四年級學生能看懂的標準撰寫，通過一些簡單的創(chuàng)新原理、方法、技巧，以及對創(chuàng)新成果的展示，啟迪學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)青少年的創(chuàng)造興趣。

　　開展活動，一試身手

　　每年“4·26”世界知識產權日前后，上海市第二初級中學都熱鬧非凡，該校組織的“二初中杯”青少年知識產權教育活動自2006年開始，已經堅持了十余年。在活動當天，學校組織學生們動手制作的投石車比賽、知識產權主題演講、項目路演等活動，讓學生們切身體會知識產權的魅力。值得一提的是，“二初中杯”青少年知識產權教育活動不僅僅對該校學生開放，還對整個徐匯區(qū)學校學生開放，各校的學生都能來到上海市第二初級中學體驗知識產權活動。該活動逐漸發(fā)展成徐匯區(qū)中小學知識產權教育的平臺。

　　專利亮眼，創(chuàng)意無限

　　在科技型企業(yè)中，“專利墻”很常見，但在中小學校，“專利墻”可不常見。在濟南市章丘區(qū)第四中學，就有這么一面“學生專利墻”，學校的底氣來自歷年來學生們提交的6300多件專利申請。章丘區(qū)第四中學將創(chuàng)新教育和知識產權教育相結合，在創(chuàng)新課程中引導學生提出創(chuàng)意，并對作品進行評價，鼓勵優(yōu)秀作品提交專利申請。到目前，章丘四中已有2萬余名學生接受創(chuàng)新和知識產權教育，學生提出創(chuàng)意60余萬項。不僅如此，該校還將創(chuàng)新和知識產權教育經驗進行推廣，建立創(chuàng)新學校聯(lián)盟，幫助更多學校開展知識產權教育。

　　嵌入教學，妙趣橫生

　　在北京市大興區(qū)第六小學，不管什么課程，都能跟知識產權知識相結合。在美術課上，同學們在白紙上畫出知名企業(yè)商標圖形，同時老師向學生們講授商標的相關知識；在陶藝課上，同學們不光學習造型、創(chuàng)作陶藝作品，還意識到可以申請外觀設計專利保護自己的創(chuàng)造成果；在該校特色課程剪紙和書法課上，老師還同時普及了非物質文化遺產和著作權的相關知識。這正是嵌入式知識產權教育的生動實踐。

　　模擬經營，活學活用

　　要給一個企業(yè)做知識產權戰(zhàn)略規(guī)劃、知識產權質押融資，還要投入研發(fā)、購買專利，處理侵權糾紛，各種場景，讓這個模擬軟件像游戲一樣有挑戰(zhàn)又好玩。這是寧波市鄞州區(qū)同濟中學為開展知識產權教育開發(fā)的一款軟件，將企業(yè)利用知識產權參與市場競爭的過程模擬得十分逼真。軟件活化了專利權、著作權、商標權等概念，學生要以創(chuàng)辦一家公司為主線，經營公司的知識產權相關事務，讓學生更為直觀、生動地體會知識產權制度運行的原理及其對促進經濟社會發(fā)展產生的作用。

　　鼓勵轉化，彰顯價值

　　共計600萬元！廣東佛山鄭敬詒職業(yè)技術學校的學生與企業(yè)簽訂了一批專利技術許可、轉讓合同，并在當地科技局備案，其中一件新型刀具的技術開發(fā)合同金額高達100萬元。該校負責知識產權教育的教師介紹，職業(yè)教育的每個專業(yè)都有不同方向，創(chuàng)新成果能夠與專業(yè)、甚至當地產業(yè)很好地融合。學校引導學生將創(chuàng)意與當地的產業(yè)需求聯(lián)系在一起，并有意識地幫助學生推進有價值的創(chuàng)意項目、提交有轉化前景的專利申請。

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五年探索 知識產權教育百花齊放

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