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隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，其被更多地應用于課堂中，起到了較好的教學效果。該文對航海技術(shù)專業(yè)教學進行分析，探討互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在航海技術(shù)專業(yè)教學中的創(chuàng)新與改革。對專業(yè)課程的信息化教學管理、專業(yè)課程教師的信息化水平、優(yōu)化教學隊伍和課程的信息化水平等方面進行實踐探究，為提升航海技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量提供參考。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的應用，推動了教育理念和教育方式的創(chuàng)新改革。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，主要體現(xiàn)在課程教育信息化、教學管理信息化以及教學資源信息化三個方面。不斷進行教學實踐研究，在教育領(lǐng)域中不斷深化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用，不但能夠滿足時代的發(fā)展需求，而且能夠有效提升教學質(zhì)量和管理效果。

1.1專業(yè)技術(shù)教學整體系統(tǒng)相對落后。目前，航海技術(shù)專業(yè)教學對專業(yè)課程較為重視，要求學生較好地掌握專業(yè)技術(shù)，對理論知識的要求也相對較高。對于學生理論知識水平的考查較為系統(tǒng)，專業(yè)課程還涉及海圖作業(yè)、航跡繪算、航線設(shè)計、電子海圖顯示以及信息系統(tǒng)操作等實際操作內(nèi)容。但多數(shù)院校不能完全將創(chuàng)新的專業(yè)技術(shù)教學模式融入教學，導致學生普遍存在機械記憶抽象的知識概念、原理等內(nèi)容的現(xiàn)象，在實際操作過程中難以將理論與實踐融為一體[1]。

1.2教學內(nèi)容和資源缺乏多元性。航海技術(shù)專業(yè)在知識領(lǐng)域和實踐技術(shù)領(lǐng)域要求學生具有較高的綜合能力。但在航海技術(shù)專業(yè)課程教學過程中，普遍存在教學方式較為單一、實訓場地緊缺的問題。一方面，學生學習理論知識的方式枯燥，很難提起學習興趣；另一方面，由于缺乏實訓鍛煉，學生的整體學習效果不佳。

1.3教學設(shè)備缺乏。由于缺乏教學設(shè)備，教師無法將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分融入理論教學和實踐教學活動中。由于實訓機會較少，學生不能將所學的理論知識及時應用于實踐，導致整體教學效果不理想。因此，學校應提高對信息化技術(shù)應用的認識程度，加大航海技術(shù)實訓課程信息化設(shè)備投入。